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女儿上一年级，逻辑思维有点差，应用题不知道列算式、用加法还是减法，怎么办
我是一名小学数学老师，我来回的这个问题。题主实际上提了两个问题，一个是怎样培养一年级孩子的逻辑思维能力。另一个是如何引导孩子应用所学的知识解决数学问题，就是题主所说如何让孩子会做应用题。
我们先来看一下，什么是逻辑思维？家长怎样培养一年级孩子的逻辑思维。
什么是逻辑思维能力？
逻辑思维能力是一种高级的思维能力。他是对事物或***的理解、判断、推理。
举个简单的例子，就是家里有3个人吃饭，让孩子去拿筷子，拿几根筷子？孩子解决这个问题的过程就需要逻辑思维。
孩子首先就要知道，一人吃饭需要两根筷子，然后推理了得出3个人需要几根筷子。孩子拿筷子的数量和吃饭人数所需要的筷子的数量对应起来。
在这个过程中，孩子对事物或***的正确理解是基础，在这个基础上，才能做出正确地的判断，
才能做出合情合理的推理，才能准确地拿出和吃饭人数相匹配的筷子数。
怎样培养一年级孩子的逻辑思维能力？
一、在游戏中培养。家长可以利用小棒，先让孩子数一数小棒的个数，家长拿掉几根，让孩子再数一数剩下小棒的个数，让孩子猜一猜妈妈拿走几根小棒？
还可以让孩子猜一猜妈妈手中有几颗糖。孩子说：“3个”妈妈说；“比3大”孩子说；“6个”妈妈说：“比6小”，孩子说；“5个”，妈妈告诉孩子猜对了。还可以和孩子做词语接龙的游戏，来培养孩子的逻辑思维。
二、培养孩子的发散性思维。让孩子说出自己所知道的水果的名字、或所知道的小动物的名字。那些动物是天上飞的？那些动物是水里游的？那些动物是地上跑的等等。孩子说的越多越好，以此来培养孩子的发散性思维。
三、在比较中培养。让孩子说出两中动物、两种水果、两个图形等等的异同点。在比较中培养还的逻辑思维。
知道了什么是逻辑思维和怎样培养孩子的逻辑思维。我们再来看一看一年级的数学教材中，解决问题（就是家长所谓的应用题）的呈呈现方式。
在人教版的一年级的数学教材中，解决问题是以（也就是家长说应用题）是情景图的形式出现的。之所以这样呈现，一是这样编排符合学生的认识特点，孩子的直观形象思维占主导优势。二是一年级孩子的认识字的较少，情景图学生更容易理解。
那如何让孩子进行正确的解答呢？
一，在孩子知道了题中大括号和问号的意思的基础上，让孩用自己的语言叙述题意，理解题意。
第一幅图的图意是：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有几只企鹅？第二幅图的图意是：荷叶上一共有7只青蛙，跳到水里2只，荷叶上还剩几只青蛙？
家长首先要让孩子明白题中的大括号表示什么？问号在哪？问号表示什么意思？ 再让孩子用自己的语言把情景图的意思叙述出来。其实孩子叙述的过程，就是对情景图理解的过程，就是孩子逻辑思维发挥作用的时候，孩子在叙述中理解了题意，就能列出正确的算式进行解答了。
孩子如果还不会，家长就告诉孩子记住：大括号下面有问号，就是求总数，要把两部分合起来，用加法。大括号下面有数字，就是知道了总数和一部分，求另一部分。用减法。
二、让孩子根据算式自己编写一道解决问题，或用画图的方式表示出算式的意思。
例如让孩子编一道6—2=4的解决问题。如：小明有6颗糖，吃了2个，还剩几个？但既要合情还要合理。不能乱编。还可让孩子画图的方式把6—2=4表示出来。如下图。这样就可以让孩子举一反三，触类旁通。既培养了孩子读情景图的能力，又培养了孩子的语言表达能力。还提升了孩子思维的灵活性和逻辑思维能力。
？
综上所述：孩子刚上学，难免会出现这样或那样的问题。这都是很正常的。当家长发现孩子的逻辑思维能力跟不上同龄孩子的时候，家长就要有针对性地进行训练，以提高孩子的逻辑思维能力。对于应用题的解答，家长可以让孩子在叙述题意的基础上，引导孩子理解题意，并进行正确地解答。
希望这位家长在生活中引导孩子。
数学源于生活，它和生活密不可分的。例如：我们去超市买东西，可以引导孩子，让孩子来说说今天买了几件东西？每件花多少钱？咱们一共花多少钱？妈妈付给收银员一百元，应该找回多少钱？但因为一年级的孩子还没有学太大的数和小数，妈妈可以故意买自然数的小食品。
另外可以用生活中孩子喜欢吃的花生豆、小食品引导孩子，提问孩子上午吃了几个？下午又吃了几个？今天一共吃了几个？你上午吃的比下午多几个？下午比上午少吃几个？……
有不少孩子发育比正常孩子要晚些，理解能力比正常孩子差，家长在生活中引导很重要，所以希望这位家长能够做一名细心的妈妈，多观察多引导自己的孩子。
遇到题主所说的问题，家长首先要做的就是冷静下来，不能着急，因为你的急躁是会传染给孩子，会让孩子无形中感受到更大的压力，这对孩子的学习是不利的。
其实，对于孩子“逻辑思维有点差”的问题，家长可以有意识的培养孩子的逻辑思维能力。而对于孩子“应用题不知道列算式、用加法还是减法”，需要家长正确引导孩子如何去理解题意和如何正确运用加减法。
（一年级应用题）
如何培养孩子的逻辑思维能力？
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，是思维的一种高级形式。
说的通俗易懂点就是：逻辑思维能力就是人对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，能够准确而有条理地表达自己思维过程的能力。
那么知道了逻辑思维能力的概念，具体该怎么样培养呢？
1、让孩子学会归类。
家长可以把日常生活中的一些东西根据某些相同的特点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。家长应注意引导孩子寻找归类的依据，也就是事物的相同点。这样孩子就会更加注意事物的细节，有助于孩子增强自身的观察能力。
2、培养孩子学会归纳总结。
在孩子看完一个动画片或者故事书后，让孩子将故事情节复述出来或者将大概意思说出了，孩子刚开始可能不会，父母可以示范几次，然后再让孩子来复述，这样可以锻炼孩子的语言逻辑。
（让孩子学会归类）
3、培养孩子做事有***性。
引导孩子做事情要有***性，一开始父母可以让孩子在纸上把要做的事情写下来，然后把要完成这件事需要先干什么再干什么，每一步都列出来，然后检查有没有什么遗漏和错误，慢慢的孩子就会养成做事的逻辑性。
4、在游戏中培养。
可以让孩子下象棋或者五子棋，通常棋类是有一套既定的规则，每一步都需要按照这个规则来操作，实际上也是个演绎推导的过程，孩子需要思考“我走了这步，按照规则，下一步对方有几种选择，每一种我该如何应对”， 这不但培养了孩子的逻辑思维，还可以培养他深度思考的能力。
（和孩子下五子棋）
培养孩子逻辑思维能力是一个漫长的过程，那么有什么方法快速有效的帮家长解决孩子现在面临不会加减法的问题呢？可以参照一下方法：
如何让孩子正确理解题意和使用加减法？
1、多做题。
对于这种情况，最直接最有效的方法就是同种类型题多做几道，让大脑形成记忆，当下次做到同种类型题的时候自然就会了，但是这种方法容易让孩子感到厌烦，认为学习是枯燥无趣的，严重的可能产生厌学，这种方法对低年级的学生最好少用。
2、要善于运用生活中的加减法。
其实，在我们生活中就有很多能用到加减法的时候如：一共有6根黄瓜，我们晚饭吃了4根，还剩几根？
还可以在家与孩子做买卖游戏，将他不懂的应用题用游戏的方式演绎。也可以领孩子去超市让孩子付钱来加强孩子对加减法的理解。
（在生活中培养孩子加减法）
3、教给孩子解应用题的诀窍。
解应用题其实是有一个简单的小窍门，它可以帮助孩子去理解这类看图列算式。告诉孩子大括下面的数表示的是总数，如果这个位置是问号，那么列的算式就一定是加法了，在看到“一共”这样的字眼时就应该知道是求总数。反之如果这里给出的是数，那么基本上就是用减法，那么上面一行问号处的数一定比总数要小。
结束语
孩子逻辑性和学习方法的培养，是需要家长有耐心的进行培养和引导的！
教育是为了更好的生活，我是@异族人，致力于教育研究，欢迎点赞！
1⃣️你女儿长到一年级了，家长还没有薰陶孩子对加和减的认识。比如孩子知道左右手各拿一块糖，共是两块糖，可是她没听大人说过，这是1＋1＝2的加法计算方法，她吃了一块糖，还剩一块糖，应该是2－1＝1、对于加减法的列式计算是靠学前教育学到的，哪会出现孩子连这些小常识都不懂，就是家长不教，幼儿园老师都会教过的。如果孩子的智力发育不良，家长要多反复，循序渐进！
2⃣️家长给孩子讲加法，要让孩子知道是两个物或更多物合起来、讲减法时是从总物品中分出去，首先了解了合与分的关系便知道用＋号还是－号去列式计算了。
3⃣️其次是要让孩子背熟10以内的组成分解，用数豆子办法，懂得10进制，举一反三就懂得20到100以内的加减法，家长多教几次就懂了。
谢谢！
您好，我是lulu老师，很高兴回答您的问题。
孩子数学逻辑有点差，主要是因为在幼儿阶段，逻辑思维发展阶段没有得到很好的锻炼及培养，同时，在幼儿数学启蒙的时候，过早的进入到抽象的数字及计算的学习，所以，孩子对数学的原理以及数学的应用没有概念，这样就造成孩子进入到学龄的时候，对应用题没有感觉。
数学起源于生活的需求，数学的发明是为了解决生活中的实际问题。因此，在孩子小时候的数学启蒙一定要从生活中入手。
对于已经开始进入到学龄的孩子，出现数学应用题不会列式，甚至不知道是加法题还是减法题，补救的措施有以下几种：
1、强化孩子对数学应用的理解。
去超市购物，或者是在家里，通过买卖游戏、角色扮演等，让孩子去理解最简单的加减法的原理：加法就是两个数合在一起；减法就是在原有的数字里面拿走一部分；
不要过分强调计算，让孩子口述买卖的经过，并且告诉你获得这个结果的过程是怎样的。
2、通过在游戏中提问来引导孩子进行观察并举一反三
和孩子玩一些数学的小游戏，并引导孩子编成数学小故事。
纸牌游戏：你出一张3，孩子出一张5，问孩子谁赢了，为什么？（5比3大！追问：大多少？为什么？因为5-3=2.）
搭积木：让孩子用不同颜色的积木搭成和茶几一样高，然后问孩子，用了几种颜色的积木？每一种颜色积木用了多少块？一共用了多少块积木？
等等。
数字猜谜：做一些数字卡片，随机抽出一张，盖起来，给孩子的提示是：这个数字比3大，比5小，请问这个数字是几？还可以通过定时来提升这个游戏的难度。
游戏的目的是让孩子，通过实际的操作，看到数学的运用，从而直观的理解并掌握数学的知识。
3、逆向训练，让孩子学会编数学应用题（或者编数学的小故事）
给孩子一些计算题、或者一些图片，让孩子看图编题，或者编数学的小故事，以提升孩子对数学原理的掌握及理解。
比如：3+6=9
孩子可以编：我有3颗巧克力，哥哥有6颗，我们一共有9颗巧克力。
也可以编成：我和妈妈去超市买东西，我买了一包薯片，花了3块钱，买了一盒酸奶，花了6块钱，今天我一共花了妈妈9块钱。
等等
让孩子学会一题多编，一道题目可以编出各种内容的故事和应用。
4、最后，可以让孩子参加一些专业的逻辑思维的训练
大部分的家长不具备专业的方法去培养孩子的逻辑思维，尽管可能有一些专业的逻辑思维训练的书籍或者玩具，但是如果使用的方法不对，也达不到正确的效果。
在有条件的前提下，建议可以送孩子参加一些专业的逻辑思维的训练课程，适合一年级这个年龄孩子的逻辑思维训练课程有：少儿编程、空间搭建、绘画等
另外，让孩子进行一些力所能及的家务，其实也是可以培养孩子的逻辑思维能力以及动手能力的。
在孩子的认知习惯中，孩子的学习都是从看得见、摸得着的具体物体开始，但是因为数学是一门抽象的学科，所以很多孩子对于数学的知识不能够理解掌握。
所以，在日常数学的启蒙中，尽量不要一开始就从抽象的数字开始：数数、认数字、做计算。
正确的数学启蒙一定要从具体可见的物体以及应用开始：从数和量对应开始，在游戏中学数学等等。
我是lulu老师，专注蒙氏幼儿家庭教育分享，感谢您的阅读、点赞及关注，期待与您探讨更多育儿话题。
到此，以上就是小编对于零基础小程序开发入门教程的问题就介绍到这了，希望介绍关于零基础小程序开发入门教程的1点解答对大家有用。
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